一个人的受教育历程要分不少阶段来进行，从婴儿期、婴幼儿期、儿童期、少年期、年轻人期直到老年期，每一个年龄阶段对常识的吸收能力也不同，所以就要采取不一样的教育方法。当大家还在婴幼儿园的时候，老师会用儿歌的方法来教大家学习;而在小学的时候，老师会用反复教育的方法来帮助大家学习记忆。
每一个人都有自己本身独特的性格特点，对教育方法有着不一样的倾向。因此，在教育他们的时候就要采取跟普通人不同的方法，不要用那种千篇一律的方法来教育每个人。尤其是当今的社会，每一个父母对孩子的教育很重视，所以这就看上去对孩子的教育特别要紧。
婴幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的婴幼儿所推行的教育，婴幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与进步的要紧而特殊的阶段。要紧指的是它是一个人进步的奠基时期，很多要紧能力、个性品质在这个时期形成基本特征;特殊指的是这个阶段是儿童身心进步从刚开始的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需要来学习并获得进步的过渡时期。孩子大约在出生1年后，才会开始有意义的口语交流。在此之前，孩子倚赖非语言的交流方法来表达他的情感与想法的。除去以哭做为直接的交流以外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。
婴幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，但凡可以影响婴幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进步的有目的的活动，如婴幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是婴幼儿教育。而狭义的婴幼儿教育则特指婴幼儿园和其他专门开设的婴幼儿教育机构的教育。婴幼儿园教育在中国是学校教育系统，和学校教育一样，教育孩子 如何教育孩子学习，婴幼儿园教育也具备家庭教育和社会教育所没的优点，如计划性、系统性等。
智商开发的最好期：
美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智商进步最快的时期，对一个十八岁的孩子达到的正常智商水平来讲，其中50%的智商是4岁以前获得的，30%是48岁获得的，20%是8十八岁前获得的。美国生理学家的研究也表明，婴幼儿是大脑生理进步的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。
日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具备100分潜在能力的儿童，假如一出生就进行教育，可以成为具备100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具备80分能力的人，若从10岁开始，就只能具备60分能力的人。
这样来看，婴幼儿大脑进步速度之快。在儿童智商飞速进步的时期，早期教育有哪些用途也特别大，由于智商与教育与社会环境是密切有关的。若在这个时期内，对孩子用正确的办法施以适合的早期教育，其成效不言而喻。
婴幼儿教育要从实实在在的小事做起，才会见实效。还有不少父母喜欢替孩子包办。譬如婴幼儿园请父母一块观看孩子比赛系鞋带，可有的父母却一面对孩子说这比较容易，一面就替孩子把鞋带给系起来了。父母应该多放下，让孩子得到训练，不可以让他每件事依靠。
不少父母生怕孩子吃一点点苦，就什么都顺着孩子，什么都不让孩子做，但管得了一时并管不了一世，只有教会他存活的技能，在将来他才能更好地生活下去。当他做错的事后也要准时的纠正，不然习惯成自然，孩子的教育问题就真的成问题了。
